家庭是儿童第一个接触的环境，一般情况父母是儿童第一个“老师”。从古代的人伦关系，至近代的社会学、心理学及至神经科学的研究都认为家庭是孕育儿童身心健康发展的最佳温床。由于脑瘫儿童比一般儿童成长缓慢，且需要特别的照顾，他们对于家长的依附比一般儿童的时间长。因此，家庭对于脑瘫儿童尤为重要；家长若能正确与全面认识自己孩子的成长特质、问题与需要，并掌握恰当的引导方法，建立亲密的关系，对脑瘫儿童的成长有举足轻重的影响。
　　引导式教育强调家长参与，始终视家长为启发儿童学习与成长的重要人物。家长陪伴孩子进行康复训练与教育活动，使他们能直接的认识孩子的需要和发展潜能，同时掌握一些操作技巧。在此基础卜，若能有系统地向家长提供操作背后的理念，丰富他们培育孩子的知识，定能帮助家长更有效延伸所学得的技巧，应用在家庭生活中，并且懂得在孩子的不同成长阶段，作出适切的调整。因此，引导式教育贯通式专业团队，除了引导孩子外，工作的重点也在强化家长的能力，从“知、行、意”三方面着手，视家长为合作伙伴。
　　引导式教育的全人理念，不单纯看重脑瘫儿童的全面而整合的发展，更重视儿童于家庭中生活与成长。家人之间的关系——特别是夫妻（儿童的父母）的关系，是建立和谐与利于儿童成长的环境最为关键的因素。可惜，不少资料显示，特殊孩子的出现，却是引起夫妻关系产生矛盾的导火线。从另一角度分析，不稳固的夫妻关系，家中的特殊孩子很容易成为牺牲者。因此，引导式教育的家长工作不止于关注家长诱导脑瘫孩子的知识与技巧，而是同时重视巩固家庭成员的良好关系，已成为脑瘫儿童成长的支柱。
　　脑瘫儿童引导式教育项目实施十年以来，在家长工作不同领域中，项目机构累积了不少实务经验，其中，有不少值得借鉴的资料。因此，承担项目执行工作的中国残联社会服务指导中心委托本人组织几个具备较多经验的项目机构：广东省残疾人康复中心、东莞市残疾人康复中心、浙江康复医疗中心、宁夏残疾人康复中心、济南市按摩医院及哈尔滨市残联脑瘫康复中心等机构，整理现存的家长工作资料，编辑成《家长工作锦囊》，以作为其他机构的参考。
　　此外，项目外有一些一直从事引导式教育的机构也做出了出色的家长工作，如广西云彩社会工作服务中心连续六年举办的夫妻营，湖北省残疾人康复中心以家长班互动的形式提供家长心理疏导，由引导式教育的家长组成的厦门市湖里区小蜗牛身心障碍者家庭支持中心也分享了他们的做法和经验。
　　《家长工作锦囊》的读者对象除了项目机构的引导式教育团队外，也包括对引导式教育理念深入了解与富有完整施行引导式教育经验的其他机构。因此，所搜集的内容，不会重复解释引导式教育的基本理念与施行措施，而是提供实行家长工作的一些具体方案与范例，让其他机构可以按照本身机构的资源及家长的特质与需要，抽取可以借鉴的资料，在引导式教育系统的基础上实际应用。

　　《家长工作锦囊》是由一直致力在内地推广脑瘫儿童康复引导式教育工作的项目顾问、香港康复专家郑毓君博士组织编写，参与编写的既有项目机构，也有内地从事引导式教育的其他康复机构的人士，这些内容都来自他们多年的亲身实践和工作总结，力求内容实用、可借鉴。

序

前言

第一章 理论篇
第一节 引导式教育的理念与元素
第二节 脑瘫儿童的发展
第三节 脑瘫儿童行为问题的处理
第四节 脑瘫儿童的营养
第五节 儿童常见疾病的预防及治疗
第六节 癫痫的认识与处理

第二章 操作篇
第一节 家长守则
第二节 基本动作模式和异常模式
第三节 基本动作模式与日常姿势
第四节 挛缩的预防与处理
第五节 辅助器具的选择与使用
第六节 训练目标
第七节 转介与追踪服务

第三章 心理支持篇
第一节 家长社会支持
第二节 文化娱乐活动
第三节 家长互助

第四章 共享篇
第一节 广西云彩社会工作服务中心——夫妻营
第二节 武汉市融乐助残服务中心——家长班
第三节 厦门市湖里区小蜗牛身心障碍者家庭支持中心——爱心同乐日