我国足球职业化改革已进行了20多年，但足球运动水平仍然成效不大，成绩不尽如人意，最重要的一个原因就是足球青少年后备人才培养工作没有搞好。2009年4月，在“体教结合”理念的指导下，政府将素质教育与青少年足球后备人才培养相结合，推出了“校园足球活动”，目的在于通过校园足球活动“立德树人”，同时为我国的足球运动培养合格的后备人才。2015年3月，中央全面深化改革领导小组第十次会议审议通过了《中国足球改革发展总体方案》，提出了普及社会足球，改革足球人才培养方式，实现青少年足球人口大幅增加等改革目标，这些目标都需要通过大力发展青少年足球活动来实现。青少年足球活动的开展需要大量师资和教练员人才的支持，但现有青少年足球教练员的数量远远不能满足活动发展需要。
　　在社会转型期的政府职能转变和跨部门合作发展趋势下，以体制和机制创新为动力，优化和再造现有青少年足球教练员培养与培训流程体系和组织结构，使青少年足球教练员学历教育阶段和非学历教育阶段的发展战略规划、人才培养流程、组织结构相互匹配、呼应，协同发展，并最终构建一个完整的一体化教练员培养与培训体系。
　　本研究采用了定量与定性相结合的研究方法，以青少年足球教练员为研究对象。首先，查阅了国内外有关青少年足球教练员培养的文献、资料和政策文件，了解青少年足球教练员培养与培训的历史演进，确定战略与流程和组织结构之间的关系，搭建体系流程与组织结构再造的理论基础。
　　其次，编制了关于我国青少年足球教练员培养与培训体系发展战略和核心流程、组织结构现状的调查问卷，对青少年足球教练员的培训管理人员、定点学校领导与教师以及相关专家进行了发放和回收，同时配合问卷调查对相关人员进行了访谈，并对青少年足球教练员培养与培训体系现状和面临的问题进行了分析和阐述。
　　再次，在前期文献综述和调研的基础上，梳理了我国青少年足球教练员培养与培训体系发展愿景，对其所处的外部环境和具有的内部资源以及功能进行了分析，确立了我国青少年足球教练员培养与培训体系的战略发展方向。然后，根据我国青少年足球教练员培养与培训体系战略发展方向，以“终身教育”和“教练员教育一体化”理念为指导思想，优化和再造了青少年足球教练员培养与培训流程体系。一是重新构建了青少年足球教练员人才培养价值链，再以此为基础对青少年足球教练员学历教育阶段和非学历教育阶段人才培养与培训流程进行优化。二是再造了战略规划流程、一体化流程和支持流程。
　　最后，以我国青少年足球教练员培养与培训体系发展战略和业务流程特点为依据建立组织结构。一是根据青少年足球教练员培养与培训流程特征确定了以流程为导向的组织结构类型。二是以我国青少年足球教练员培养与培训体系内流程框架为维度，以一体化战略发展方向为指导，构建了我国青少年足球教练员培养与培训体系组织结构。三是设立了职责岗位体系，搭建了信息技术管理平台。

　　本研究采用了定量与定性相结合的研究方法，以青少年足球教练员为研究对象。首先，查阅了国内外有关青少年足球教练员培养的文献、资料和政策文件，了解青少年足球教练员培养与培训的历史演进，确定战略与流程和组织结构之间的关系，搭建体系流程与组织结构再造的理论基础。
　　其次，编制了关于我国青少年足球教练员培养与培训体系发展战略和核心流程、组织结构现状的调查问卷，对青少年足球教练员的培训管理人员、定点学校领导与教师以及相关专家进行了发放和回收，同时配合问卷调查对相关人员进行了访谈，并对青少年足球教练员培养与培训体系现状和面临的问题进行了分析和阐述。
　　再次，在前期文献综述和调研的基础上，梳理了我国青少年足球教练员培养与培训体系发展愿景，对其所处的外部环境和具有的内部资源以及功能进行了分析，确立了我国青少年足球教练员培养与培训体系的战略发展方向。然后，根据我国青少年足球教练员培养与培训体系战略发展方向，以“终身教育”和“教练员教育一体化”理念为指导思想，优化和再造了青少年足球教练员培养与培训流程体系。一是重新构建了青少年足球教练员人才培养价值链，再以此为基础对青少年足球教练员学历教育阶段和非学历教育阶段人才培养与培训流程进行优化。二是再造了战略规划流程、一体化流程和支持流程。
　　最后，以我国青少年足球教练员培养与培训体系发展战略和业务流程特点为依据建立组织结构。一是根据青少年足球教练员培养与培训流程特征确定了以流程为导向的组织结构类型。二是以我国青少年足球教练员培养与培训体系内流程框架为维度，以一体化战略发展方向为指导，构建了我国青少年足球教练员培养与培训体系组织结构。三是设立了职责岗位体系，搭建了信息技术管理平台。

1 绪论
1．1 研究背景
1．1．1 社会转型期的政府职能转变及跨部门合作
1．1．2 我国人力资源发展趋势
1．1．3 我国足球运动发展现状
1．1．4 我国青少年足球教练员发展现状
1．1．5 我国青少年足球教练员培养与培训的研究现状
1．2 研究目的和意义
1．2．1 研究目的
1．2．2 研究意义
1．3 研究内容
1．4 研究对象、研究方法与研究路径
1．4．1 研究对象
1．4．2 研究方法
1．4．3 研究路径

2 相关概念与理论框架
2．1 相关概念界定
2．1．1 青少年足球教练员
2．1．2 青少年足球教练员培养与培训体系
2．2 流程相关理论
2．2．1 流程的概念与内涵
2．2．2 流程优化与流程再造
2．2．3 青少年足球教练员培养、培训和流程优化与再造
2．3 组织结构设计理论
2．3．1 组织结构的定义
2．3．2 组织结构的设计维度
2．3．3 组织结构的类型
2．4 流程与组织结构关系
2．4．1 结构化理论与组织结构设计视角
2．4．2 组织结构设计的框架
2．4．3 战略、流程与组织的关系
2．5 价值链理论
2．6 人力资源培养、培训与开发理论
2．6．1 培养、培训与开发的概念
2．6．2 培训与开发体系的构成
2．7 教练员教育一体化理论
2．8 社会协同理论

3 我国青少年足球教练员培养与培训体系现状分析
3．1 概况
3．2 我国青少年足球教练员非学历教育现状
3．2．1 中国足协教练员培训体系
3．2．2 全国青少年校园足球骨干师资培训现状
3．2．3 国家体育总局社会体育指导员培训
3．2．4 各地方青少年足球教练员培训体系
3．2．5 中国学生体育协会青少年足球教练员培训现状
3．3 我国青少年足球教练员学历教育现状
3．3．1 我国青少年足球教练员学历教育概况
3．3．2 高等体育院校人才培养组织结构
3．3．3 高等体育院校人才培养流程
……

4 我国青少年足球教练员培养与培训体系组织结构和流程现状分析