校企合作办学既是高职院校持续健康发展的客观要求，也是加快构建中国特色现代职业教育体系的必然要求。近几年，国家、教育部关于职业教育重要文件都提到了产教融合、校企合作，2014年发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，要深化产教融合、特色办学，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，突出高职教育办学特色，强化校企协同。2014年发布的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出2020年愿景，形成产教深度融合的现代职业教育体系。校企合作是职业教育提升人才培养质量、提升专业建设内涵的有效途径。
　　本书是校企双方自2010年以来深度合作进行专业共建实践的总结与思考。作者所在南京工业职业技术学院计算机与软件学院（简称“软件学、院”）为了提升软件服务外包人才的培养与企业需求的对接度，积极开展人才培养工作的探索与创新。2010年学校与南京富士通南大软件技术有限公司（简称“富士通南大”）为代表的软件外包企业进行合作，实施专业共建，围绕专业建设的课程体系、师资队伍等核心要素全方位合作，共育“通外语、通专业、通行业知识”的国际化软件外包人才。7年来，教学质量明显提升，学生就业竞争力显著加强，专业学生普遍实现高质量就业，平均每届近20名毕业生被富士通南大录用。专业内涵提升快，产出国家级教学成果奖等多项标志性成果。富士通南大在学校建立了高质量的、稳定的新员工招聘基地。据企业估算，每年减少招聘成本、新人教育费用支出约20万元；同时，专任教师参与企业工程项目，解决了企业技术难题，经济效益显著。这一合作，使企业得到人才，学生获得高技能，学校得到发展，实现了学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。
　　在专业共建实践过程中，提出了“三通”国际化软件外包人才培养模式，给出该培养模式的内涵与实施要义，“三通”是指软件外包人才必须通外国语言与文化、通软件技术与规范、通外包业务领域知识，这是国际化软件外包人才培养目标的核心内容。为了保证以上人才培养模式高质量落地实施，校企双方进行深度合作。合作的主要方式与内容概括为“五对接”，即双方在战略、团队、技术、形式、管理等五个方面全面对接，从而实现人才培养定位、师资队伍、教学内容、教学方式、教学管理这五个关键要素的全面优化，校企“五对接”是培养“三通”人才的途径与方法。共建了人才培养方案、专业教学规范、部分核心课程的课程标准、教学设计、教学资源等内容，创立了“演习开发”实践教学新模式。
　　本书为软件技术专业国际化软件外包人才培养提供了经验与范式。同类职业院校可借鉴本书在推进与企业的合作过程中合作形式与具体做法，借鉴本书提出的人才培养模式、课程标准、教学设计，为课程建设提供参考。
　　本书是校企双方紧密合作的产出物，也是双方自2010年开始合作的见证。合作过程中，学校领导关心该项目，各职能部门、计算机学院领导老师付出了大量精力。企业方管理者持续支持，工程师们投入教育，体现了公司热心教育及良好的社会责任感。本书的出版凝聚了双方的智慧和付出，学校吴学敏书记、卢兵副校长给予了极大的指导与关心。在此对所有关心此书的同志表示衷心的感谢！
　　全书由胡光永负责策划、设计、撰写和统稿。参与撰写的我校老师有查英华、郭雷、吴晓光、翁英萍、凌方、许丽花、杨静丽、董飚，富士通南大的有潘金贵副总经理、刘大治、沈大可、周志华。刘英慧等也参与了相关研究与实践工作。

　　《校企共育国际化软件外包人才研究与实践》内容包括校企深度融合的思路与实践，通外语与文化、通技术与规范、通外包业务领域知识的“三通”国际化软件服务外包人才专业方向的人才培养方案、全新的课程体系、专业教学规范、部分核心课程的课程标准及教学设计、创立的“演习开发”实践教学新模式等，构建了一套国际化软件外包服务人才培养的实践范式，给出了建设国际化软件外包服务专业方向的对策和建议。
　　《校企共育国际化软件外包人才研究与实践》适合作为职业院校专业负责人、教师、职业教育研究人员的参考用书。
　　本成果得到江苏高校“青蓝工程”资助。该成果的核心内容获江苏省教学成果一等奖、国家教学成果奖二等奖。

　　胡光永，1974年5月生，南京工业职业技术学院计算机与软件学院院长，副教授／系统分析师，为江苏省“青蓝工程”优秀教学团队负责人，长期从事软件技术相关开发和应用工作。2013年获江苏省教学成果一等奖，2014年获国家教学成果二等奖（排名第二），荣获2016年度“Google奖教金”等多项荣誉，指导学生获全国职业技能大赛一等奖等多项奖励。2013年作为第六批江苏省科技镇长团成员在地方挂职1年期间，参与人才政策制定、人才引进、企业技术升级改造等工作。
　　长期致力于校企深度融合推动教育教学改革，引入企业元素进人才培养全程。近年主要引入了包括南京富士通南大软件技术有限公司在内的多家知名企业进校园，本书内容为双方融合实施人才培养的主要成果。

第一章 校企深度融合实施专业共建
1．1 固化深度合作关系与合作方向
1．2 双方融合实施专业共建内容简介
1．3 专任教师企业顶岗实践提升教师能力与水平
1．4 企业工程师参与教学和课程建设

第二章 校企共育国际化软件外包服务人才的内涵
2．1 形成背景
2．2 人才培养的内涵及实施情况
2．3 人才培养实践的特点及创新
2．3．1 人才培养实践的特点
2．3．2 主要创新
2．4 人才培养实施要点
2．5 人才培养成效
2．5．1 学校、企业、学生三方获益共赢
2．5．2 辐射与推广成效显著
2．5．3 主要解决的教学问题

第三章 共建人才培养方案
3．1 国际化软件外包产业与人才需求调研报告
3．1．1 行业(产业)调研情况
3．1．2 调研结论和建议
3．2 “三通”国际化软件外包人才培养方案
3．2．1 人才培养目标
3．2．2 人才培养规格
3．3 构建校企“三段融合”的特色课程体系
3．4 联合定制人才培养实施方案(V1．0)
3．5 共同实施人才培养方案的主要方式

第四章 融入企业要素的教学规范
4．1 专业人才培养规范
4．1．1 培养目标
4．1．2 教学安排
4．1．3 教学条件
4．2 校企共建课程标准
4．2．1 “外包日语”课程标准
4．2．2 “Web应用开发”课程标准
4．2．3 “编程能力强化与深化”课程标准
4．2．4 “测试技法”课程标准
4．2．5 “外包软件过程及项目管理”课程标准
4．2．6 “外包企业文化及职业素养”课程标准
4．2．7 “外包流程与规范”课程标准
4．3 综合实训课程标准
4．3．1 “Web应用开发综合项目实训”课程标准

第五章 校企融合的教学设计
5．1 核心课程教学总体设计
5．1．1 “外包日语”课程教学总体设计方案
5．1．2 “Web应用开发”课程教学总体设计方案
5．1．3 “编程能力强化与深化”课程教学总体设计方案
5．1．4 “测试技法”课程教学总体设计方案
5．1．5 “外包软件过程及项目管理”课程教学总体设计方案
5．1．6 “外包企业文化及职业素养”课程教学总体设计方案
5．1．7 “外包流程与规范”课程教学总体设计方案
5．2 核心课程教学单元设计
5．2．1 “外包日语”课程单元教学设计
5．2．2 “Web应用开发”课程单元教学设计
5．2．3 “编程能力强化与深化”课程单元教学设计
5．2．4 “测试技法”课程单元教学设计
5．2．5 “外包软件过程及项目管理”课程单元教学设计
5．2．6 “外包企业文化及职业素养”课程单元教学设计
5．2．7 “外包流程与规范”课程单元教学设计
5．3 综合实训
5．3．1 综合实训教学改革与建设的实施思路
5．3．2 综合实训教师指导手册
5．3．3 综合实训学生学习手册

第六章 创立“演习开发”教学新模式
6．1 “演习开发”教学模式
6．1．1 综合实践教学存在的主要问题
6．1．2 “演习开发”教学模式的设计思路与实践过程
6．1．3 显著提升实践教学效果
6．2 “演习开发”教学文件
6．2．1 “演习开发”实践教学课程标准
6．2．2 “演习开发”指导方法
6．2．3 “演习开发”教师指导手册
6．2．4 “演习开发”学生指导手册
6．3 “演习开发”教学模式的实施
6．3．1 “演习开发”课题准备阶段
6．3．2 “演习开发”课题实施阶段
6．3．3 “演习开发”课题发表阶段

第七章 保障深入合作的机制与制度建设
7．1 建立校企融合软件外包服务专业工作机制与制度
7．2 建立教学激励机制
参考文献
附录 南京富士通南大软件技术有限公司简介