《提升幼儿园教师的专业自觉一一我们在行动》和《教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的“操作宝典”》是2012年度上海市教育科学研究重点项目、上海市哲学社会科学规划教育学课题“教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的研究”（项目编号A1213）的研究成果，是课题主持人黄娟娟研究员带领她的研究团队四年艰苦劳动的结晶。拿着黄娟娟的书稿，在感觉到它的分量的同时，我的心中不由觉得欣慰和敬意。
　　阅读书稿后，我感到她们完成的课题研究亮点明显。
　　首先，这一研究课题本身既有现实意义又有理论价值。根据我的理解，黄娟娟主持的这项研究，属于教育研究领域中的教师教育研究，其研究对象是幼儿园教师，研究目的是促进教师的专业发展。换句话说，就是专门研究幼儿园怎样促进教师专业成长的。这方面的研究别人也有。但与其他研究不同，她们抓住了“教师专业自觉”这一关键并将其作为中介环节，研究幼儿园如何引领教师通过提升专业自觉促进专业发展，从而使幼儿园教师专业发展的研究深入到了一个新层面。
　　其次，这项课题属于实验性的研究，对三个变量的关系处理妥帖，思路清晰。从课题名称和研究内容上看，这项研究基本属于采取某种教育措施然后观察会带来什么教育效果的实验性的教育研究。在这项研究中，“幼儿园推进行动”“教师自身教育行动”和“专业自觉”是三个主要的变量。其中，“幼儿园推进行动”是实验变量（原因变量），“专业自觉”是效果变量，“教师自身教育行动”对“幼儿园推进行动”来说是效果变量，而对于“专业自觉”来说又是原因变量。“教师自身教育行动”作为“幼儿园推进行动”与“专业自觉”之间的一个中介变量，必然成为整个研究的核心。
　　第三，本研究将量的研究与质的研究相结合，综合运用多种方法，满足了不同阶段课题研究的不同要求。尽管从总体上看，它属于实验性的研究，但它不是一项简单的实验研究。我们可以把整个研究过程看成是一个制订幼儿园推进行动方案、教师自身教育行动方案、实施和评估这些方案的过程。研究人员在制订、实施和评估方案的过程中综合采用多种研究方法，其中包括文献研究、调查研究、访谈、行动研究等。通过文献研究，研究人员在收集专题文献、阅读资料、分类摘录、分析资料、归纳综述的基础上，提出评估幼儿园教师专业自觉的评价指标体系的方法，为制订引导方案和评估实施效果提供依据；通过调查研究，研究人员对幼儿园教师的专业自觉和专业化发展进行现状调查，把握现状、发现问题、分析原因，为制订有针对性的引领方案提供实证性依据；通过访谈，研究人员收集优秀教师专业成长的素材，积累幼儿园推进行动和教师在教育行动中提升专业自觉的总结和案例，提炼有效经验，为制订引导方案提供经验性的支持；通过行动研究，研究人员将引导方案投放到教育实践中，注意收集反思素材和开展反思活动，在行动中不断地计划一实施一反思一改进一再计划，循环往复。

　　随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划的实施，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。要实现基本普及学前教育的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅要提高入园率，更重要的是提升学前教育的质量，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。如何建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍呢？除了职前培养、职后培训外，教师提升自身专业水平的内驱力，即专业自觉也非常关键。《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出：幼儿园教师要“爱岗敬业，增强专业发展自觉性”。这一要求的直接功能是成为幼儿园教师准入、职业规范的标准，内在功能则是促进幼儿园教师的专业发展，最终实现幼儿园教师的专业自觉。
　　教师专业发展是当前学界研究的一个热点，有研究者认为：没有教师主体自觉层次的提升，是难以真正实现教师专业发展的。因此，教师专业自觉是教师专业发展的前提，教师专业发展又会进一步促进教师专业自觉。
　　正是基于上述想法，我们开展了2012年度上海市教育科学研究重点项目、上海市哲学社会科学规划教育学课题“教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的研究”（项目编号A1213）的课题研究。通过四年多的研究，我们力求揭示教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的条件、机制，构建教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的引导性方案及具体实施策略，帮助幼儿园教师形成专业自觉的意识，促进幼儿园教师的专业发展。

　　黄娟娟，上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教育研究室主任、研究员，中国学前教育研究会常务理事，中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会副主任，中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会副理事长。主要研究领域：幼儿教师专业发展、幼儿家庭教育指导、婴幼儿语言教育等。
　　主持、参加联合国儿童基金会、教育部、上海市级科研项目共计八十余项，主持研究的十多项科研成果获得教育部、上海市的重要奖项，编、著的学术著作二十余本，在CSSCI核心刊物《教育研究》《教育发展研究》《全球教育展望》等发表学术论文、调查报告、决策咨询报告等共汁一百余篇。